Miksi opiskelijat plagioivat ja mitä asialle voisi tehdä?

Erik Löfström ja Pauliina Kupila kirjoittavat artikkelissan Helsingin yliopistossa pilotoiduista plagiaatintunnistusjärjestelmistä saaduista kokemuksista. He analysoivat, että plagiointi on jaettavissa kolmeen tyyppiin: tahattomaan, tietoiseen ja tilannesidonnaiseen plagiointiin.

Kirjoittavat teettivät kyselyn opettajilla ja opiskelijoilla, jossa kysyttiin heidän näkemyksiään plagioinnista. Sekä opettajat että opiskelijat pitivät tahatonta plagiointia plagioinnin yleisimpänä muotona. Siinä opiskelija syyllistyy plagiointiin koska hänen tieteellisen kirjoittamisen taitonsa ja viittauskäytäntöjen tuntemuksensa on vajavaista. Tahattomaan plagiointiin voidaan parhaiten puuttua opettamalla tieteellistä kirjoittamista ilmapiirissä, jossa virheisiin ei liity epämääräistä rangaistuksen pelkoa.

Opettajat pitivät tietoista plagiointia hieman yleisempänä kuin opiskelijat. Tietoisessa plagioinnissa opiskelija yrittää helpottaa työtään rikkomalla tahallisesti hyviä tieteellisiä käytäntöjä vastaan. Kirjoittajat mukaan tietoisen plagioinnin taustalla on epäkypsä asennoituminen opiskeluun ja siihen voidaan puuttua kannustamalla opiskelijoita mahdollisimman varhain pohtimaan omaa oppimistaan, kirjoittamistaan ja tavoitteitaan. Kirjoittajat ovat rajanneet tarkastelunsa nimenomaan pedagogisiin puuttumismenetelmiin, eivätkä ota kantaa hallinnollisiin menettelyihin, kuten sanktioihin.

Tilannesidonnaisella plagioinnilla tarkoitetaan sitä, että opiskelija ikään kuin ajautuu helpottamaan työtään, koska hän ei koe muuten selviytyvänsä opinnoistaan. Se on siis eräänlainen selviytymisstrategia. Siihen voidaan puuttua opettamalla opiskelijoille opiskelu- ja ajanhallintataitoja.

Tunnistamalla plagioinnin taustalla olevat moninaiset syyt siihen voidaan myös puuttua tehokkaammin.

LÄHDE: Löfström, Erika & Kupila, Pauliina: Plagioinnin syyt ja yliopisto-opetuksen keinot puuttua niihin. Yliopistopedagogiikka 1/2012.